英語能力檢測與課程分級教學研習會 （撰稿、拍照：通識教育中心）

五月二十九日，通識教育中心舉辦英語能力檢測與課程分級教學研習會，特別邀請慈濟大學教育研究所潘靖瑛所長，與中華民國多媒體英語文教學學會理事長莊永山教授指導，約44名師生參與。

教務長蔡長書表示，英文是提升國際視野的重要基礎。自94學年度至98學年度，通識教育中心持續推動試辦大一英文分級分班教學，累積了實質的經驗，有助於99學年度大一英文分級分班教學的推展。

第一場「網路全民英檢測驗與大一英文會考相關研究」，蔡裕美主任呈現本校2006年到2009年之間，針對四年制一年級新生試辦的英語分級補救教學，分析學生的學習需求，及補救教學效益，作為大一英文分級分班課程教學規劃的參考。

蔡裕美主任認為，補救教學的成功關鍵是提供學生進步的學習氛圍。教材宜選用適合學生程度的英文教材，建立學生信心和興趣為考量，進而減低學生的學習焦慮。就教法而言，則須搭配分級的能力目標，結合配套輔導學習，建立循序漸進的分段學習目標。此外，透過評量的過程，來引導學生建立正確的語言學習策略，例如透過拼字與書寫的動作強化語言的印象，經由對話口說的過程，訓練學生聽力、發音和流利度。技職體系的學生習慣接受明確的學習目標，因此教師應明定精熟指標，在語法解析務必深入淺出。

第二場次「網路全民英檢測驗推動報告」，邀請中華民國多媒體英語文教學學會理事長莊永山教授，分享網路英檢的推動經驗。莊教授提及，英檢是英語學習的重要環節，協助師生了藉英語教學之成效。透過英檢的檢視，教學與評量才得以相輔相成，以達到英語教學的目標，而網路全民英檢不僅省掉紙張的印刷，還可以同時進行不同的分級測驗，連小朋友也可以檢測「入門級」。

第三場次「從網路英檢看英文說寫：從大一英文會考看技職英語分級教學配套措施」，蔡裕美主任先就英語學習策略著眼，分析目前台灣大專生教材使用之學習策略，提出英語教學活動應考量教學策略的引導。論文中針對網路全民英檢成績，多益普級測驗成績和大一英文期末會考成績交叉比對，英語教學相關性與教學方法的調整。目前學校由於學生的成績反映了教學的效益，因此從這類的考試成績分析顯示，課程規劃的文法課程教學較適用於高學習成就的學生，低成就的學生必須補強聽力。比較值得關切的是「寫作」教學，不管高低成就都需加強聽說或是說寫的相關教學。

綜合座談中，稻香國小朱苓尹老師提及，現階段英語教學已普及於國小學童，但大專的英檢成效卻是低落的。莊教授回應，在學習的歷程中，老師應該不斷地向學生強調，與自己競爭才是最佳的學習態度。國小英語教育主要是要讓學生養成喜愛英語的學習態度，像慈濟校園內張貼中英文靜思語，既可促進心靈增長，又可營造處處學習英文的環境。末了，與會專家學者們鼓勵在場的學生，時間的管理及專注力是所有成功學習的不二法門。