(一)重要發現：
經由本學期國際實習生進駐本校慈濟人文和英文課堂及課後活動，發現具有宗教文化教養的外籍人士當可作為我國提倡倫理道德的教學資源。楊百翰大學與本校都是具有宗教背景的學校，特別強調利他付出的生命價值。雖然西方社會講求理性，中國文化重視倫情，但是在宗教面向的生命意義都教導人要能克制慾望，只是西方基督教相信聖潔的心來自上帝的恩典，而中國佛教則強調心、佛、眾生三無差別。此外透過人文藝術展演的呈現，讓年輕學子重視自己本國優良的文化傳統，回饋親恩、師恩以及佛恩。也反省自己在一片西化的浪潮中，是否逐漸失去自己對本國文化的認同。
慈濟教育志業因緣於佛教辦學的背景，此次的交流展演的音樂手語劇除了選取中國傳統文化回報親恩與師恩的倫理情感，更呈現中國佛教實踐智慧的信願行，並獲得楊百翰大學熱烈的迴響，甚至學校所屬「耶穌基督後期聖徒教會」更表示對「資源回收」、「人道救援」善行實踐進ㄧ步合作交流的誠意。
(二)中長期建議：
近四十多年來經由全球慈濟人以行動實踐佛家無緣大慈、同體大悲的濟世情懷，濟貧教富、救災義診，傳播利他無私的宗教情操。經由此次交流集訓經驗，發現本國學生在中西方文化的認識有待加強，不僅對自己的文化所知有限，對西方文化恐有盲從之虞，未來在道德課程宜評估開設中國倫理文化和比較東西方文化思想的課程。
(三)立即可行建議：
1.在英語能力上，學生普遍練習不足，但透過交流的展演訓練，逐步增加學習的信心，可見有效的外語學習取決於高度的動機，臨場感的語用和反覆的練習。本校雖然沒有應用外語系，透過此一交流計畫，也間接促成本校情境教材的發展，未來英語過程可以設計聽寫轉譯的語言訓練，利用螢幕投影和即時聽打，加強字彙的印象。語言是人際互動的產物，透過活動的情境效果，讓說話變得迫切且自然，十分感恩這次交流的因緣，讓英文的語用充滿了文化的意涵，經由楊百翰大學國際實習生虔誠謙虛的應對進退，讓我國學子反省自己的行儀，實在是很有教育意義的互動學習！
2.本校通識教育中心致力人文涵養的行動學習，此次能以人文藝術展演的因緣，間接提供一個美育行動學習的實驗教學，從學生的心得分享(請參閱附錄三之六)，肯定教育是「教之以禮，育之以德」的慧命工程，需要有更多的老師堅定「引導」、「管教」、「陪伴」的責任，營造「虛心受教」的教育環境，相較楊百翰大學的宗教背景，傳承知識的學習是榮耀上帝的恩典，我國似乎更應強調文化傳統尊親敬師的美德，避免教育淪為全球化發展趨勢中的「服務業」!